Inhalt
Der nächste Schritt in der Robotik, idealerweise aufbauend auf Robotik 1 und 2. Die Lernenden vertiefen ihre Kenntnisse der blockbasierten Programmierung und erhalten erste Einblicke in die textbasierte Programmierung mit Python. In kleinen Teams entwickeln, bauen und programmieren sie einen intelligenten Überwachungsroboter für das Tunnelsystem des Pumpspeicherkraftwerks Linth-Limmern.

Methoden
Die Lernenden entwickeln in kleinen Teams einen Roboter für eine praxisnahe Anwendungsaufgabe. Dabei planen, bauen und programmieren sie den Roboter mit einer blockbasierten Programmiersprache, testen dessen Verhalten anhand verschiedener Sensorsignale und erhalten erste Einblicke in die Umsetzung derselben Konzepte in Python.

Lernziele
Die Lernenden verstehen grundlegende Konzepte der Programmierung und den Übergang von blockbasierter zu textbasierter Programmierung. Sie erkennen, wie Sensordaten verarbeitet und mithilfe logischer Verknüpfungen für die Steuerung von Programmen und technischen Systemen genutzt werden.

Inhalt
Ein einfacher und praktischer Einstieg in die Welt der elektronischen Bauteile. Vom Messen des eigenen Widerstands, dem Verstehen der wichtigsten elektronischen Bauteile bis hin zum Entwurf und Bau eigener funktionierender Schaltungen mit Licht, Ton und Bewegung.

Methoden
Ein einfacher und praktischer Einstieg in die Welt der elektronischen Bauteile. Vom Messen des eigenen Widerstands, dem Verstehen der wichtigsten elektronischen Bauteile bis hin zum Entwurf und Bau eigener funktionierender Schaltungen mit Licht, Ton und Bewegung.

Lernziele
Die Lernenden verstehen die Grundlagen einfacher elektrischer Stromkreise und die Funktion zentraler elektronischer Bauteile. Sie erkennen den Zusammenhang zwischen Lichtintensität und Energieerzeugung durch Solarzellen und entwickeln ein grundlegendes Verständnis für die Nutzung erneuerbarer Energien.

Inhalt
Mit IQ-Key-Bausätzen erforschen die Lernenden die Funktionsweise von Über- und Untersetzungen. Sie bauen eigene Fahrzeuge oder Maschinen und erleben, wie sich Zahnräder und Getriebe auf Kraft und Geschwindigkeit auswirken. Dabei verbinden sie technisches Verständnis mit kreativen Ideen.

Methoden
Die Lernenden arbeiten praxisorientiert mit IQ-Key-Lernbausätzen. Durch selbstständiges Bauen, Ausprobieren und Anpassen untersuchen sie verschiedene Getriebeübersetzungen. Eigene Fahrzeug- oder Maschinenmodelle werden entwickelt, getestet und verbessert. Der spielerische Ansatz fördert Kreativität, Problemlösung und technisches Verständnis.
(Beispielvideo)

Lernziele
Die Lernenden verstehen die Grundlagen von Getrieben und mechanischen Übersetzungen. Sie erkennen, wie Über- und Untersetzungen Kraft und Geschwindigkeit verändern, und lernen, diese gezielt einzusetzen. Das erworbene Wissen wenden sie beim Bau eigener funktionierender Modelle praktisch an.

Inhalt
Mit Virtual-Reality-Brillen reisen die Lernenden durch den menschlichen Körper. In einer dreidimensionalen Umgebung erkunden sie Organe, Knochen, Muskeln und den Blutkreislauf. Dabei entdecken sie spielerisch den Aufbau verschiedener Organsysteme und erfahren, wie diese im Körper zusammenarbeiten.

Methoden
Die Lernenden erkunden anatomische Strukturen interaktiv mit Virtual-Reality-Brillen in einer geführten 3D-Umgebung. Sie beobachten, entdecken und bearbeiten altersgerechte Aufgaben. Anschliessend tauschen sie ihre Eindrücke und Erkenntnisse gemeinsam aus und verbinden so biologisches Wissen mit moderner Technologie.

Lernziele
Die Lernenden erhalten einen anschaulichen Einblick in den Aufbau des menschlichen Körpers. Sie verstehen die Funktionen wichtiger Organe und deren Zusammenspiel, können grundlegende anatomische Begriffe benennen und zuordnen und lernen Virtual Reality als modernes Werkzeug für Forschung und Lernen kennen.

Inhalt
Die Lernenden entdecken die Welt des Magnetismus anhand anschaulicher Versuche. Sie untersuchen magnetische Kräfte und erfahren, wie Strom und Magnetismus zusammenhängen. Anschliessend bauen sie einen eigenen kleinen Elektromagneten und erforschen, wie sich damit Bewegung erzeugen lässt.

Methode
Durch kindgerechte Experimente und spielerische Aufgaben sammeln die Lernenden eigene Erfahrungen mit Magneten. Sie beobachten, vergleichen und besprechen ihre Entdeckungen. Beim Bau eines kleinen Elektromagneten wenden sie das Gelernte praktisch an und erforschen selbstständig dessen Wirkung.

Lernziele
Die Lernenden verstehen grundlegende Eigenschaften des Magnetismus und erkennen, dass magnetische Kräfte ohne direkte Berührung wirken. Sie lernen den Zusammenhang zwischen elektrischem Strom, Magnetismus und Bewegung kennen. Am Ende können sie die Funktionsweise eines einfachen Elektromagneten und Elektromotors erklären.

Inhalt
Die Lernenden machen erste Schritte im Programmieren und lernen den Bee-Bot kennen. Mit vier Richtungstasten planen sie Fahrwege von bis zu 40 Schritten. Dabei lösen sie abwechslungsreiche Aufgaben und entdecken spielerisch, wie sich ein Roboter gezielt steuern lässt.

Methoden
Durch spielerisches Entdecken und Experimentieren sammeln die Lernenden erste Programmiererfahrungen. Auf verschiedenen Unterlagen planen und testen sie Fahrwege, lösen Aufgaben und ordnen Inhalte richtig zu. Fehler werden gemeinsam erkannt, Befehlsfolgen angepasst und Lösungen durch wiederholtes Ausprobieren verbessert.

Lernziele
Die Lernenden verstehen, was ein Roboter ist und wie einfache Befehlsfolgen funktionieren. Sie programmieren den Bee-Bot, planen passende Fahrwege und lösen verschiedene Aufgaben. Dabei trainieren sie räumliches Denken, mathematisches Verständnis sowie grundlegende Fähigkeiten des logischen und strukturierten Denkens.

Inhalt
Die Lernenden erforschen, warum Brücken Lasten tragen können. Mit Papier und unterschiedlichen Bauformen untersuchen sie die Stabilität von Fahrbahnen, Fachwerk- und Hängebrücken. Dabei entdecken sie, wie Konstruktion, Material und Form die Belastbarkeit einer Brücke beeinflussen.

Methoden
Mit der Lernkiste KiNT IV bauen und untersuchen die Lernenden verschiedene Brückenmodelle. Sie belasten ihre Konstruktionen, vergleichen unterschiedliche Bauformen und beobachten deren Verhalten. Durch praktisches Experimentieren, gemeinsames Auswerten und gezieltes Verbessern entwickeln sie tragfähige und kreative Lösungen. (Beschreibung/Inhalte)

Lernziele
Die Lernenden verstehen grundlegende physikalische und technische Prinzipien des Brückenbaus. Sie erkennen, wie Faltungen, Dreiecke und Seile Konstruktionen stabilisieren. Eigene Bauideen werden überprüft, verbessert und die gewonnenen Erkenntnisse auf weitere technische Fragestellungen und Konstruktionen übertragen.

Inhalt
Die Lernenden entdecken spielerisch, dass Luft nicht einfach «nichts» ist. In Experimenten erfahren sie, dass Luft Masse hat, Druck ausübt und sich bei Erwärmung ausdehnt. Anhand eines Heissluftballons untersuchen sie, wie diese Eigenschaften technisch genutzt werden können.

Methoden
Mit bewegungsreichen Spielen und kindgerechten Experimenten erforschen die Lernenden die Eigenschaften der Luft. Sie arbeiten mit vertrauten Alltagsmaterialien, beobachten Veränderungen und besprechen ihre Vermutungen. Das selbstständige Ausprobieren, Wahrnehmen mit allen Sinnen sowie gemeinsames Staunen und Entdecken stehen im Mittelpunkt.

Lernziele
Die Lernenden erkennen Luft als Stoff mit besonderen Eigenschaften. Durch eigenes Erleben verstehen sie, dass Luft Druck ausüben kann und sich bei Erwärmung ausdehnt. Zum Abschluss können sie mit eigenen Worten erklären, weshalb warme Luft aufsteigt und ein Heissluftballon fliegt.

Inhalt
Die Lernenden gestalten gemeinsam einen Zukunfts-Spielplatz für MINT-City. Zuerst lernen sie LEGO Spike Prime kennen, erstellen digitale Bilder und setzen Fahnen in Bewegung. Danach entwickeln Zweierteams eigene Roboter-Attraktionen wie Karusselle, Schaukeln, Autos oder Ticketmaschinen und präsentieren ihre Erfindungen.

Methoden
Im Mittelpunkt stehen praktisches Experimentieren, kreatives Entwickeln und gemeinsames Problemlösen. Die Lernenden bauen und programmieren mit LEGO Spike Prime, testen ihre Modelle und verbessern sie schrittweise. Die Aufgaben werden in Zweierteams bearbeitet; Vorkenntnisse im Programmieren sind nicht erforderlich.

Lernziele
Die Lernenden verstehen, was ein Roboter ist und wie er programmiert und gesteuert wird. Sie lernen die Logik einfacher Befehlsfolgen kennen, lösen verschiedene Aufgaben und trainieren räumliches sowie mathematisches Denken. Eigene Ideen setzen sie selbstständig und im Team um.

Inhalt
Anhand einfacher Beispiele lernen die Lernenden Scratch und die Blockprogrammierung kennen. Anschliessend übertragen sie ihre Kenntnisse auf kugelförmige Sphero-Roboter. Sie programmieren deren Bewegungen und versuchen, die Roboter möglichst präzise und fehlerfrei durch einen abwechslungsreichen Parcours zu steuern.

Methoden
Die Lernenden probieren Scratch und die Blockprogrammierung praktisch aus. Danach programmieren sie die Sphero-Roboter schrittweise, testen unterschiedliche Fahrwege und beobachten die Ergebnisse. Durch wiederholtes Anpassen und Verbessern der Programme entwickeln sie selbstständig funktionierende Lösungen für den Parcours.

Lernziele
Die Lernenden verstehen, wie Roboter programmiert werden und Menschen bei unterschiedlichen Aufgaben unterstützen können. Sie lernen grundlegende Prinzipien von Programmiersprachen kennen, erstellen logische Befehlsfolgen und steuern einen Sphero-Roboter möglichst präzise durch einen vorgegebenen Parcours.

Thymio Labyrinth

Inhalt
Die Kinder und Jugendlichen lernen mit Hilfe des Thymio-Roboters und einer grafischen oder wahlweise auch textbasierten Programmiersprache Robotik-Problemstellungen sowie deren programmatische Lösung kennen. Sie lösen eine Labyrinth-Aufgabe so, dass der Roboter selbständig den Weg ins Ziel findet.

Methode
Für dieses Modul wird kein Vorwissen vorausgesetzt. Nach einer kurzen Einführung in die Robotik, erforschen die Kinder den Thymio-Roboter. Sie beginnen mit der Programmierung von kleineren Aufgabenstellungen. Sobald sie sich sicher fühlen, beginnen sie die Labyrinth-Aufgabe zu lösen.

Lernziele
Die Kinder tauchen in die Robotik ein, erforschen das Verhalten des Thymio-Roboters und lernen einfache Technologien zu verstehen und zu beherrschen.

Thymio Alien-Zahnklinik

Inhalt
Die Kinder steigen von Grund auf ins Programmieren ein und lernen den Thymio-Roboter kennen. Sie basteln und programmieren ihr eigenes Spiel, der Thymio-Roboter wird zum Alien mit Zahnschmerzen. Die Sensoren sind die Zähne des Aliens, wovon einer Karies hat. Welcher Zahn das ist, entscheiden die Kinder selbst und programmieren das Alien so, dass es zubeisst, sobald dieser Zahn von einem gegnerischen Teammitglied berührt wird.

Methode
Für dieses Modul wird kein Vorwissen vorausgesetzt. Nach einer kurzen Einleitung zum Thema Robotik, erforschen die Kinder den Thymio-Roboter. Zuerst testen sie die vorprogrammierten Verhaltensmuster und beginnen dann mit der Programmierung von kleineren Aufgabenstellungen. Sobald alles bereit ist, geht’s ans Spiel! 

Lernziele
Die Kinder tauchen in die Robotik ein, erforschen das Verhalten des Thymio-Roboters und lernen einfache Technologien zu verstehen und zu beherrschen.

Anmeldung
Die Durchführungsdaten können von der Lehrperson in Absprache mit der Kinder-Universität festgelegt werden. Anfragen sind direkt an folgende Adresse geschickt werden: tiziana.borghesi@wysszurich.ch.

Folgende Informationen sollte die Anfrage beinhalten:

-       Betreff: MINTGL – Kanton Glarus

-       Lehrperson mit Kontaktdaten

-       Klassenstufe

-       Schule und Veranstaltungsort

-       Anzahl Teilnehmende

-       Ausgewählter Kurs

-      Gewünschtes Durchführungsdatum, Vormittag oder Nachmittag 

Infrastruktur
Es sollte ein Raum mit Arbeitsplätzen für alle Teilnehmenden und einem Beamer zur Verfügung stehen.

Inhalt
Die Kinder und Jugendlichen bauen einen DanceBot von Grund auf: Sie löten die elektronischen Bauteile auf eine Leiterplatte und verdrahten einen Lautsprecher, LED-Leuchten und Elektromotoren. Danach gestalten sie den eigenen Roboter frei nach ihren Ideen und Vorstellungen. Mittels einer massgeschneiderten Software programmieren die Kinder und Jugendlichen zu ihrem Lieblingssong eine Choreografie. Die Software generiert eine spezielle MP3-Datei, die sowohl die Befehle für die Motoren, die LEDs sowie die Musik enthält. Wenn alles richtig gelötet, gebaut und programmiert ist, tanzen und drehen sich die einzigartigen Roboter und lassen ihre Lämpchen blinken. DanceBots «Auftritte» eignen sich sehr gut für Elternabende, Schulevents und sonstige Anlässe.

Methode
Für dieses Modul wird kein Vorwissen vorausgesetzt. Je nach Alter dauert der Workshop 1 oder 1.5 Tage. Zunächst wird gelötet, gebaut und gestaltet. Anschliessend werden die Lieder codiert und die Choreografien programmiert.

Lernziele
Die Kinder und Jugendlichen bauen und programmieren ihren eigenen Roboter und erhalten so einen praktischen Einblick in die Robotik. Der Schwerpunkt liegt auf der Elektronik des Roboters. Dank dem praktischen und kreativen Ansatz spricht das Modul Kinder und Jugendliche mit verschiedenen Interessen an. Die fertigen DanceBots können mit nach Hause genommen werden. 

Anmeldung
Die Durchführungsdaten können von der Lehrperson in Absprache mit der Kinder-Universität festgelegt werden. Anfragen sind direkt an folgende Adresse geschickt werden: tiziana.borghesi@wysszurich.ch.

Folgende Informationen sollte die Anfrage beinhalten:

-       Betreff: MINTGL – Kanton Glarus

-       Lehrperson mit Kontaktdaten

-       Klassenstufe

-       Schule und Veranstaltungsort

-       Anzahl Teilnehmende

-       Ausgewählter Kurs

-      Gewünschtes Durchführungsdatum, Vormittag oder Nachmittag

Infrastruktur
Es sollte ein Raum mit Arbeitsplätzen für alle Teilnehmenden und einem Beamer zur Verfügung stehen.

Inhalt
Im Kurs „nanomed 4life“ entdecken die Teilnehmenden die Verbindung von Informatik, Robotik, Elektromagnetismus und Medizintechnik. Ausgehend von einer realen medizinischen Herausforderung entwickeln sie eigene technische Lösungen, um mithilfe von Robotik und Programmierung innovative Behandlungsmethoden besser zu verstehen.

Methode
Der Kurs basiert auf einem praxisorientierten und forschenden Lernansatz. Die Teilnehmenden arbeiten in Teams an einer realen MedTech-Herausforderung, programmieren mit dem micro, experimentieren mit Elektromagneten und entwickeln eigene Prototypen. Durch Ausprobieren, Optimieren und eine abschliessende Challenge erleben sie den gesamten Entwicklungsprozess von der Idee bis zur technischen Lösung.

Lernziele
Die Teilnehmenden lernen Grundlagen der Medizintechnik, Robotik und Programmierung kennen. Sie erfahren, wie wissenschaftliche Erkenntnisse und digitale Technologien zur Entwicklung moderner medizinischer Lösungen beitragen, und entwickeln eigene Prototypen, die sie testen und weiter verbessern. Dabei stärken sie ihr logisches Denken, ihre Kreativität und ihre Fähigkeit zur Zusammenarbeit.

Anmeldung
Die Durchführungsdaten können von der Lehrperson in Absprache mit der Kinder-Universität festgelegt werden. Anfragen sind direkt an folgende Adresse geschickt werden: tiziana.borghesi@wysszurich.ch.

Folgende Informationen sollte die Anfrage beinhalten:

-       Betreff: MINTGL – Kanton Glarus

-       Lehrperson mit Kontaktdaten

-       Klassenstufe

-       Schule und Veranstaltungsort

-       Anzahl Teilnehmende

-       Ausgewählter Kurs

-      Gewünschtes Durchführungsdatum, Vormittag oder Nachmittag

Infrastruktur
Es sollte ein Raum mit Arbeitsplätzen für alle Teilnehmer:innen und drei zusätzlichen Tischen zur Verfügung stehen. Es braucht einen Beamer, ein Overhead-Projektor wäre von Vorteil. Idealerweise kann der Raum gut gelüftet werden (wir bringen einen Lasercutter mit, der vor Ort benutzt wird).

Inhalt
Im Kurs „Morph Tales“ entdecken die Teilnehmenden spielerisch die Grundlagen der künstlichen Intelligenz. Gemeinsam mit den kleinen Figuren Morph erforschen sie, wie Algorithmen lernen, wie Daten genutzt werden und wie Menschen und Maschinen zusammenarbeiten können. Dabei setzen sie sich auch mit den Chancen und Herausforderungen von KI im Alltag auseinander.

Methode
Der Kurs verbindet spielerisches Lernen mit Reflexion. Die Teilnehmenden erkunden KI-Konzepte anhand des digitalen Spiels „Morph Tales“, lösen Aufgaben mit den Morphs und übertragen ihre Erfahrungen auf Beispiele aus dem Alltag. Durch Diskussionen und praktische Übungen werden Verständnis und kritisches Denken im Umgang mit KI gefördert.

Lernziele
Die Teilnehmenden erhalten einen ersten Einblick in die Funktionsweise von künstlicher Intelligenz und lernen grundlegende Begriffe wie Algorithmus, Training und Lernen kennen. Sie erkennen, wie KI aus Beispielen Muster ableitet, und reflektieren kritisch deren Möglichkeiten und Grenzen.

Anmeldung
Die Durchführungsdaten können von der Lehrperson in Absprache mit der Kinder-Universität festgelegt werden. Anfragen sind direkt an folgende Adresse geschickt werden: tiziana.borghesi@wysszurich.ch.

Folgende Informationen sollte die Anfrage beinhalten:

-       Betreff: MINTGL – Kanton Glarus

-       Lehrperson mit Kontaktdaten

-       Klassenstufe

-       Schule und Veranstaltungsort

-       Anzahl Teilnehmende

-       Ausgewählter Kurs

-      Gewünschtes Durchführungsdatum, Vormittag oder Nachmittag

Infrastruktur
Es sollte ein Raum mit Arbeitsplätzen für alle Teilnehmenden und einem Beamer zur Verfügung stehen.

Inhalt
Im Kurs „Schere, Stein, Papier & Co.“ entdecken die Teilnehmenden die Welt des Programmierens mit dem micro. Sie entwickeln ihr eigenes digitales Spiel, gestalten Symbole für die LED-Anzeige und nutzen Sensoren, um einen Zufallsgenerator zu programmieren. Dabei erfahren sie spielerisch, wie aus einer Idee ein funktionierendes digitales Produkt entsteht.

Methode
Der Kurs basiert auf einem praxisorientierten und spielerischen Lernansatz. Nach einer Einführung in den micro entwickeln die Teilnehmenden Schritt für Schritt ihr eigenes Programm. Durch Experimentieren, gemeinsames Testen und eigenständiges Tüfteln lernen sie zentrale Informatikkonzepte kennen. Die Arbeit mit visueller Programmierung, kreativer Gestaltung und einem direkt sichtbaren Ergebnis fördert Motivation und nachhaltiges Lernen.

Lernziele
Die Teilnehmenden lernen den micro kennen und erwerben grundlegende Programmierkenntnisse. Sie entwickeln ein eigenes digitales Spiel, nutzen Sensoren und Zufallsfunktionen und lernen, Programme durch Ausprobieren, Testen und Verbessern weiterzuentwickeln.

Anmeldung
Die Durchführungsdaten können von der Lehrperson in Absprache mit der Kinder-Universität festgelegt werden. Anfragen sind direkt an folgende Adresse geschickt werden: tiziana.borghesi@wysszurich.ch.

Folgende Informationen sollte die Anfrage beinhalten:

-       Betreff: MINTGL – Kanton Glarus

-       Lehrperson mit Kontaktdaten

-       Klassenstufe

-       Schule und Veranstaltungsort

-       Anzahl Teilnehmende

-       Ausgewählter Kurs

-      Gewünschtes Durchführungsdatum, Vormittag oder Nachmittag

Infrastruktur
Es sollte ein Raum mit Arbeitsplätzen für alle Teilnehmenden und einem Beamer zur Verfügung stehen.

Inhalt
Im Kurs „Rollicode“ entdecken die Teilnehmenden die Welt der Robotik und Programmierung. Sie entwickeln eigene Lösungen, um einen Roboter zu steuern und erfahren dabei, wie Technologie Menschen im Alltag unterstützen kann. Durch praktisches Tüfteln lernen sie, wie aus einer Idee eine technische Anwendung entsteht.

Methode
Der Kurs basiert auf einem praxisnahen und experimentellen Lernansatz. Die Teilnehmenden arbeiten mit Robotiksystemen, entwickeln eigene Lösungsansätze und testen ihre Programme direkt aus. Durch gemeinsames Ausprobieren, Weiterentwickeln und Reflektieren werden technische Kompetenzen spielerisch vermittelt.

Lernziele
Die Teilnehmenden lernen grundlegende Prinzipien der Robotik und Programmierung kennen. Sie entwickeln eigene Steuerungen, lösen technische Herausforderungen und erfahren, wie digitale Technologien eingesetzt werden können, um alltägliche Aufgaben zu erleichtern. Dabei stärken sie ihr logisches Denken, ihre Kreativität und ihre Problemlösefähigkeiten.

Anmeldung
Die Durchführungsdaten können von der Lehrperson in Absprache mit der Kinder-Universität festgelegt werden. Anfragen sind direkt an folgende Adresse geschickt werden: tiziana.borghesi@wysszurich.ch.

Folgende Informationen sollte die Anfrage beinhalten:

-       Betreff: MINTGL – Kanton Glarus

-       Lehrperson mit Kontaktdaten

-       Klassenstufe

-       Schule und Veranstaltungsort

-       Anzahl Teilnehmende

-       Ausgewählter Kurs

-      Gewünschtes Durchführungsdatum, Vormittag oder Nachmittag

Infrastruktur
Es sollte ein Raum mit Arbeitsplätzen für alle Teilnehmer:innen und drei zusätzlichen Tischen zur Verfügung stehen. Es braucht einen Beamer, ein Overhead-Projektor wäre von Vorteil. Idealerweise kann der Raum gut gelüftet werden (wir bringen einen Lasercutter mit, der vor Ort benutzt wird).

Inhalt
Wie kommt die Zitterpappel zu ihrem Namen? Regenbögen ohne Regen? Und was sind die ältesten Lebewesen der Erde? In diesem Workshop werden verschiedene Naturphänomene anschaulich und interaktiv vorgestellt und erklärt. Dabei werden sowohl physikalisch-chemische Prozesse beleuchtet als auch spannende Anpassungsstrategien aus dem Bereich Flora & Fauna vorgestellt.

Anmeldung
Die Durchführungsdaten können von der Lehrperson in Absprache mit der Kinder-Universität festgelegt werden. Anfragen sind direkt an folgende Adresse geschickt werden: kinderuniversitaet@wb.uzh.ch

Folgende Informationen sollte die Anfrage beinhalten:

-       Betreff: MINTGL – Kanton Glarus

-       Lehrperson mit Kontaktdaten

-       Klassenstufe

-       Schule und Veranstaltungsort

-       Anzahl Teilnehmende

-       Ausgewählter Kurs

-       Gewünschtes Durchführungsdatum, Vormittag oder Nachmittag

Inhalt
Die Forschungsreisen in die Arktis und Antarktis sind in einer Vielzahl an Büchern und Filmen verewigt - von der Endurance Mission vor 100 Jahren bis zur MOSAiC Expedition. Doch was zieht die Menschen eigentlich in die Kälte? Wie sah und wie sieht das Leben in den Polarregionen aus? Wie sind die Tiere an die teilweise extremen Umweltbedingungen angepasst? Und warum ist insbesondere die Arktis mit den aktuellen ablaufenden Prozessen so spannend für uns in der Schweiz? In diesem Workshop wird das Leben in den Polarregionen vorgestellt und diskutiert, warum insbesondere die Arktis eine so bedeutende Rolle in der globalen Erwärmung spielt.

Anmeldung
Die Durchführungsdaten können von der Lehrperson in Absprache mit der Kinder-Universität festgelegt werden. Anfragen sind direkt an folgende Adresse geschickt werden: kinderuniversitaet@wb.uzh.ch

Folgende Informationen sollte die Anfrage beinhalten:

-       Betreff: MINTGL – Kanton Glarus

-       Lehrperson mit Kontaktdaten

-       Klassenstufe

-       Schule und Veranstaltungsort

-       Anzahl Teilnehmende

-       Ausgewählter Kurs

-       Gewünschtes Durchführungsdatum, Vormittag oder Nachmittag

Inhalt
Wälder tragen nicht nur zur Luftqualität bei, sondern sind auch als Lebensraum für eine Vielzahl an Tierarten und für die Forstwirtschaft sehr wichtig. Die SchülerInnen lernen das Ökosystem Wald kennen und warum Wälder geschützt werden müssen - von den Tropen bis zum Bergwald in der Schweiz. Dabei verstehen sie, wie Pflanzen wachsen und wie bestimmte Bäume miteinander kommunizieren können.

Anmeldung
Die Durchführungsdaten können von der Lehrperson in Absprache mit der Kinder-Universität festgelegt werden. Anfragen sind direkt an folgende Adresse geschickt werden: kinderuniversitaet@wb.uzh.ch

Folgende Informationen sollte die Anfrage beinhalten:

-       Betreff: MINTGL – Kanton Glarus

-       Lehrperson mit Kontaktdaten

-       Klassenstufe

-       Schule und Veranstaltungsort

-       Anzahl Teilnehmende

-       Ausgewählter Kurs

-       Gewünschtes Durchführungsdatum, Vormittag oder Nachmittag

Inhalt
Wolken, Wellen, Blumenkohl - wenn wir uns umschauen, können wir ganz viele Muster in unserer Umwelt erkennen. Und viele diese Muster lassen sich inzwischen mathematisch beschreiben oder mit chemisch-physikalischen Prozessen erklären. Dank vieler Beispiele und Experimente werden die SchülerInnen einen neuen Blick auf ihre Umwelt bekommen. Ein Streifzug durch Licht & Farbe, Fraktale Formen und scheinbares Chaos.

Anmeldung
Die Durchführungsdaten können von der Lehrperson in Absprache mit der Kinder-Universität festgelegt werden. Anfragen sind direkt an folgende Adresse geschickt werden: kinderuniversitaet@wb.uzh.ch

Folgende Informationen sollte die Anfrage beinhalten:

-       Betreff: MINTGL – Kanton Glarus

-       Lehrperson mit Kontaktdaten

-       Klassenstufe

-       Schule und Veranstaltungsort

-       Anzahl Teilnehmende

-       Ausgewählter Kurs

-       Gewünschtes Durchführungsdatum, Vormittag oder Nachmittag

Magic Cube

Inhalt
In Zweierteams erarbeiten die Kinder und Jugendlichen ab 10 Jahren selbstständig unterschiedliche Aufgabenstellungen (Submodule). Dabei erleben sie Elektrotechnik pur. Beim «Elektroauto» soll z.B. ein Auto mit Solarstrom eine definierte Strecke abfahren. Dafür wird der Energiebedarf berechnet und mit der entsprechenden Schaltung der Solarzellen sowie der Getriebeübersetzung die Fahrzeit hergeleitet. In einem anderen Submodul bauen die Jugendlichen ein Mikroskop komplett selbst auf, um damit Proben zu identifizieren. Sie justieren die Linsen und deren Abstände zueinander, richten die Beleuchtung ein und schliessen einen Kamerachip an. 

Methode
Für dieses Modul wird kein Vorwissen vorausgesetzt. Zu Beginn schaut die Gruppe gemeinsam einen Film über die Parallelwelt Elektron. Danach lösen sie in Zweiergruppen Aufgaben, um den Bewohnerinnen und Bewohnern von Elektron zu helfen. Je nach Alter löst ein Zweierteam 1 bis 3 Submodule in einer Doppellektion. Da die Aufgabenstellungen sehr unterschiedlich sind, ist der Einsatz von Magic Cube sehr flexibel und auch über mehrere Lektionen und Doppellektionen möglich. Wenn alle Aufgaben richtig gelöst wurden, leuchtet und öffnet sich der Cube.

Lernziele
Die Kinder und Jugendlichen tauchen in technische Aufgaben ein und bauen so ihr Vertrauen in die eigenen technischen Fähigkeiten auf. Sie erlernen ganz spielerisch wichtige Grundlagen der Elektrotechnik.

micro:bit smart parkieren

Inhalt
Die Kinder und Jugendlichen rüsten einen Oldtimer mit einem Rückfahrassistenten nach. Dazu verwenden sie den winzigen Computer – den micro:bit – zusammen mit einem Distanzsensor und programmieren mit einer grafischen Programmiersprache ihre individuelle Lösung. Diese muss sich nicht anhören wie in einem gewöhnlichen PKW, sondern kann kreativ gestaltet werden.

Methode
Für dieses Modul wird kein Vorwissen vorausgesetzt. Die Kinder und Jugendlichen erforschen den micro:bit und entdecken, wie man ihn mit externen Sensoren verbindet. Anschliessend lernen sie, wie der Distanzsensor ausgelesen wird und wie das Signal zusammen mit dem Micro:bit verwendet werden kann, um den/die Fahrer:in über den Abstand zu informieren. Zuletzt können sie mit den gelernten Skills ihren eigenen Rückfahrassistenten gestalten. Die Aufgabe wird mithilfe des EduGuides und der Unterstützung der Coaches vor Ort gelöst.

Lernziele
Die Kinder und Jugendlichen lernen die Hardware eines Mikrocontrollers inklusive Sensor und Verkabelung sowie die Funktionsweise eines Ultraschallsensors kennen. Sie lernen für eine konkrete Anwendung mit vorgegebenen Anforderungen zu programmieren.

Anmeldung
Die Durchführungsdaten können von der Lehrperson in Absprache mit der Kinder-Universität festgelegt werden. Anfragen sind direkt an folgende Adresse geschickt werden: tiziana.borghesi@wysszurich.ch.

Folgende Informationen sollte die Anfrage beinhalten:

-       Betreff: MINTGL – Kanton Glarus

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